2025-01-14 21:25 产品中心
包含农业生产劳作、传统工艺制造、工业生产劳作、新技能领会与运用四个使命群。
榜首学段(1-2年级)，展开简略的清洁劳作，用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用适宜的洗刷用品洗碗筷等餐具，用番笕、洗衣液等洗红领巾；
榜首学段(1-2年级)，收拾自己的日子用品、学习用品、书包、课桌和居室的书橱及书桌等；
第二学段(3-4年级)，定时收拾居室的书橱、衣橱、鞋柜和教室里的“图书角”、卫生柜、讲台桌面；
第三学段(5-6年级)，收拾和合理处置运用过的教科书、本子，以及不再穿的衣物、不再玩的玩具等；
第四学段(7-9年级)，灵活运用收拾与收纳的办法，从全体上完结对家庭各居室和教室内部物品的收拾与收纳。
第二学段(3-4年级)，学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的办法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等；
第三学段(5-6年级)，做2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，还要会规划一顿养分食谱；
第四学段(7-9年级)，能规划一日三餐的食谱，独立制造午饭或晚餐中的3~4道菜等。
第二学段(3-4年级)，正确运用1~2种家庭常用小电器，如吹风机、吸尘器等；
第三学段(5-6年级)，了解电视机、电冰箱等家庭常用电器的功用特征，把握根本操作办法；
第四学段(7-9年级)，用螺丝刀、扳手等东西对家用电器进行简略的拆开、收拾、修理等。
第二学段(3-4年级)，领会栽培1~2种常见蔬菜或合法合规饲养1~2种家禽等；
第三学段(5-6年级)，栽培与保护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或依据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见牲畜，如兔、羊等；
5月4日，承德县第二中学展开了以劳作教育为主题的团日活动，团员们正在了解农机具的运用，学习除草、翻土。
第四学段(7-9年级)，领会当地常见的栽培、饲养等生产劳作，展开组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产饲养、稻田饲养等劳作实践。
2021年9月11日，临西县榜首完全小学卫罗菴分校的劳作研学实践课上，学生们领会传统纺织。河北日报通讯员张玉坤摄
榜首学段(1-2年级)，从纸工、泥工、织造等挑选1~2项传统工艺项目，进行简略著作制造；
第二学段(3-4年级)，从纸工、泥工、布艺、织造等挑选1~2项传统工艺项目，测验简略规划，如规划、制造灯笼、窗花等；
2021年1月2日，小朋友在河北省邯郸市博物馆内领会装订线年级)，从陶艺、纸工、布艺、织造、印染、皮影、木版画等挑选1~2项传统工艺项目，开始把握制造技能和办法，如制造陶艺、风筝等；
第四学段(7-9年级)，从陶艺、纸工、布艺、木雕、刺绣、篆刻、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等挑选1~2项传统工艺项目，了解根本技能和办法。
第三学段(5-6年级)，木匠、金工、电子等工业生产项目中挑选1~2项，进行简略产品模型或原型加工；
第四学段(7-9年级)，木匠、金工、电子、服装、造纸、纺织等工业生产项目中挑选1~2项，进行产品规划与加工。如规划制造手机支架、多功用笔筒、金属丝置物筐、声控小台灯、服装等。
第三学段(5-6年级)，挑选1~2项新技能，如三维打印技能、激光切开技能、智能操控技能等，开始进行劳作领会和技能运用；
使用三维打印技能规划与打印小笔筒和茶杯，使用激光切开技能规划与制造益智玩具七巧板，使用智能操控技能模仿红绿灯自动操控、抢答器等；
第四学段(7-9年级)，挑选1~2项新技能，如三维打印技能、激光切开技能、智能操控技能、数控加工技能、液态金属打印技能等，进行劳作领会和技能运用。
第二学段(3-4年级)，挑选1~2项与本身日常日子严密相关的现代服务业项目进行实践、领会，如展开班徽规划，帮家长收取快递，在餐厅使用智能设备点餐等；
第三学段(5-6年级)，依据校园或社区条件领会现代物业管理，展开学习用品规划等文明构思服务劳作，结合餐饮组织资源，展开“餐饮服务领会日”活动等；
第四学段(7-9年级)，依据本身的需求为校园食堂供给依据数据剖析的现代信息服务；依据当地地舆、文明、前史等供给旅游景点规划；针对当地某一特征产品供给依据营销方案规划的现代出售服务。
4月22日，石家庄市盛和小学举行国际地球日暨劳作教育主题活动。 石家庄市盛和小学供图
第二学段(3-4年级)，以校园、社区为主，参加1~2项量力而行的公益劳作与自愿服务，如担任校史馆小导游，担任运动会、艺术节等严重活动的自愿者等；
第三学段(5-6年级)，参加校园美化环境保护、卫生监督等校园事务管理，以小组为单位为当地养老院白叟制造节日食物，为公共图书馆、科技馆等公共空间与社会组织供给服务性劳作；
第四学段(7-9年级)，挑选1~2项具有必定挑战性的校园、社区公益劳作与自愿服务项目进行实践。如树立移动书亭、物品捐献资源共享站，担任公共服务组织讲解员、特定劳作自愿者，参加社区环境管理和公共卫生服务等。
开设劳作课，不只是教会孩子烧几个家常菜，更是为了让孩子尊重劳作、崇尚劳作。
在学会劳作的过程中热爱劳作，领会劳作奉送给人生的含义，才是劳作课给孩子们带来的真实财富。
（归纳自《义务教育劳作课程标准（2022年版）》、河北日报客户端等 修改/高薇）